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Mi aportación a la Educación 2.0.

profe de geografia gerson beltranEste año he tenido el placer de dar clase como profesor asociado del Departamento de Geografía de la Facultat de Geografía e Història de la Universitat de València. El 1er cuatrimestre dí la asignatura de 4º curso de la Licenciatura de Geografía y en el 2º cuatrimestre la asignatura de 2º del Grado de Turismo de Geografía del Turismo en España.

Llevo muchos años compaginando la formación con la consultoría y alimentando ambos aspectos, de forma que aplico la parte científica y metodológica de la Universidad en la empresa privada y al mismo tiempo aplico mis conocimientos profesionales en la formación universitaria.

El concepto de educación lo entiendo como una forma de transmitir conocimiento adaptándome a la demanda, a los alumnos, que al fin y al cabo son mis clientes. Muchas veces se pierde esta perspectiva desde la atalaya universitaria y se ofrece una formación basada en la jerarquía y en el control de unas personas sobre otras por el mero hecho de tener un reconocimiento social, eso se llama clasismo por mucho que se realice desde un ámbito supuestamente progresista. No hay más que ver las tarimas que siguen presidiendo las clases y esas mesas y sillas en forma simétrica y lineal que evita cualquier tipo de intercambio de información en términos de igualdad.

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Siempre me ha gustado intentar innovar en mis clases, aportar mi granito de arena introduciendo elementos lo más aplicados posibles, casos prácticos a modo de simulación de lo que posteriormente se encontrarán los alumnos en el mundo profesional.

Este año he introducido diversas propuestas que me han dado un resultado muy positivo:

 

–       Comunicación vertical: mis alumnos tenían desde el primer día mi email de la universidad y el profesional, mi usuario de Twitter, mi dirección de Facebook, de Linkedin, etc. He contestado cuestiones a la una de la madrugada y he resuelto urgencias gracias a estos canales de comunicación online.

 

–       Comunicación horizontal:  en ambas asignaturas he creado dos grupos secretos de Facebook como vehículo de comunicación: en el caso de Geografía conseguí aglutinar a más del 70% del alumnado y una vez finalizado el curso pregunté que hacer con él y la gente decidió abrirlo a otros estudiantes de Geografía, de forma que ahora mismo es un grupo de 164 personas que intercambian información sobre la Geografía valenciana. En el caso de Turismo hay 32 componentes en el grupo y se ha movido bastante menos, pero al menos ha servido para publicar las notas de forma paralela aquí y en el Aula Virtual.

 

–       Geolocalización social: la asignatura de Geografía la impartí en la Facultat de Geografía e Història y la de Turismo en la Facultad de Económicas. En ambas he realizado chekins en Foursquare, en Geografía el Mayor sigue siendo Marcos Robles (@luma_net) pero en Económicas el Mayor soy yo en estos momentos y en ambos casos no sólo hacía cheking sino que ofrecía información que consideraba de valor y lo compartía en Twitter.

 

–       Comunicación offline: en ocasiones hemos hablado en clase de lo que sucede en el mundo de situaciones que, aparentemente, no tienen nada que ver con la asignatura pero en realidad si que tienen que ver ya que la universidad, si quiere transformar la sociedad, ha de generar debates críticos y constructivos. Desde la Guerra Civil a la crisis económica actual  todo es importante para entender el mundo en que nos movemos.

 

–       Creatividad: las prácticas que he puesto a mis alumnos pedían expresamente que mostraran sus trabajos de la forma más creativa posible: de esta forma me han entregado trabajos en Word, en PowerPoint, en Excel, pero también en Prezi, folletos y libretos originales hechos con diseño, blogs, páginas de facebook, videos, mapas con Google Maps, Storytelling e incluso daba un punto extra por incorporar información en la Wikipedia.

 

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Como conclusión decir que ha sido un placer dar clase, enseñarles lo que sé no tanto de la asignatura sino de la vida, pero sobre demostrar que son una generación tan válida como la nuestra, la de nuestros padres, abuelos, etc, simplemente hemos de aprender a escucharlos y comunicarnos con las herramientas que ellos conocen y reconocen, ser humanos, tratarles de igual a igual, nadie es mejor que otra persona, empatizar con ellos y sobre todo darles esperanzas en esta época de incertidumbres, enseñarles que el horizonte está tan cerca o lejos como ellos quieran y que aprendan que la vida se compone de esfuerzo y de sueños, para ellos he escrito este blog, para ponerme a su nivel y darles las gracias por lo que me han enseñado. Ánimo!!!

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ANEXO: TRABAJOS Y EXAMENES PARA PENSAR

A continuación pongo algunos extractos de los trabajos y exámenes que he puesto donde se justifica la intención eminentemente práctica de los mismos y, como veis, no pasa nada por hacerlo públicos, es más , deberían hacerse públicos como ejemplo de transferencia, no tengo miedo a que se los copien los alumnos repetidores, es más, espero que los vean y los analicen porque en estos ejercicios lo importante es pensar y reflexionar y eso no se puede copiar. Mis exámenes no tienen una única respuesta, hay una respuesta diferente para cada alumno, como la vida misma.

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Teoría e Historia de la Geografía, asignatura de 4º curso de la Licenciatura en Geografía por la Universitat de València

Trabajo obligatorio

“El alumno deberá comprobar si estas referencias se encuentran recogidas correctamente en la Wikipedia (http://wikipedia.org) e incorporar las mismas a esta web. En caso de ser aprobadas se valorará con un aumento del 10% en la nota del trabajo”.

 

Examen

Lee y analiza el texto adjunto (“Ni un paso atrás”, de José Antonio Báguena Latorre, 2011) y responde a las siguientes cuestiones en un máximo de un folio a dos caras, lo que implicará sintetizar la información:

a)    Cita las corrientes geográficas que se pueden identificar en el texto y relaciónalas entre ellas.

b)    Explica muy brevemente cada una de estas corrientes citando lo que las identifica: características, fecha en que se desarrollaron, autores, obras, etc.

 

Geografía del Turismo en España, asignatura de 2º curso del Grado en Turismo por la Universitat de València

 

Trabajo de grupo

 

Objetivo: que los alumnos conozcan cómo se comporta un turista a la hora de tener una “experiencia” turística, de forma que cuando sean profesionales puedan sistematizar las acciones necesarias para atender a la demanda con el máximo de eficacia.

Metodología: se trata de un trabajo en grupo en el que los alumnos deberán realizar los siete pasos del proceso de viaje del turista, acudiendo a un destino desde el momento en que se inspiren en él hasta la forma de compartirlo una vez realizada la experiencia del viaje.

Entrega: el trabajo a entregar será un documento donde se reflejen los siete pasos que se han dado junto con un comentario final de cada uno de los alumnos con su opinión personal sobre la experiencia turística obtenida. El documento se podrá entregar en cualquier formato: texto, video, foto, mapa, etc.

La Influencia de la Tecnología en los 7 Procesos del Viaje

http://www.ithotelero.com:8004/influencia.php

 

Examen

 

El presidente de Las Vegas Sands Corporation se ha planteado instalar el complejo de ocio “Eurovegas” en España, aunque vincula la viabilidad del proyecto en el país al futuro del euro. Este proyecto espera atraer a 11 millones de turistas en 15 años, que gastarían unos 15.500 millones de euros, según datos de la propia empresa.  Aunque se ha “vendido” como algo muy beneficioso hay que tener en cuenta que se trata de un desarrollo exógeno, es decir, traer capital exterior para el desarrollo de una zona, por lo que los beneficios más importantes acabarán fuera de Europa y además dicho territorio estará supeditado a la presión de la empresa multinacional.

En principio Madrid y Barcelona han sido las provincias que quieren competir por este complejo pero pronto se han unido Castellón (Marina d’Or) y Almería ofreciéndose a instalar en su provincia Eurovegas.

Imagina que ya eres técnico de turismo, una vez superado el Grado en Turismo, y te piden un informe técnico sobre el emplazamiento ideal de Eurovegas.

1.- Para ello deberás realizar en primer lugar un análisis de los factores territoriales que hacen viable o no el mismo, no se trata de seleccionar la mejor opción en este primer ejercicio sino simplemente de describir las características de la tabla adjunta para que posteriormente puedas dar una opición fundamentada. Además de las 4 provincias que se han ofrecido deberás incluir una quinta opción que quieras considerar y no esté en ninguna de las CC.AA. anteriores.

2.- En segundo lugar, en la otra página, deberás indicar cual crees que es al mejor opción y porqué. Aquí si debes ser más subjetivo e implicarte, entendiendo todos los factores que pueden afectar al turismo en este proyecto desde un punto de vista de desarrollo sostenible, es decir, teniendo en cuenta los factores no sólo económicos sino también sociales y medioambientales. Es aquí donde has de intentar sintetizar todo lo aprendido en la asignatura y dar una explicación coherente y profesional al respecto.

Este proyecto lo “cobrarás” en función de resultados, es decir, sobre una cifra de 10 puntos en el que cada apartado se evalúa sobre 5 puntos y que supondrán el 50% de la nota final.

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